Posts etiquetados ‘EVOLUCIÓN’

BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN
TEMA 1.2  IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN

Vinculos a los articulos sobre el subtema

Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explicó la evolución de la vida.

A) LECTURA

  LECTURA DE INTRODUCCIÓN AL SUBTEMA 1.2.1

B) ACTIVIDADES

 Preguntas y actividades sobre historia de la evolución

C) APUNTES

FIGURAS PARA COMPLETAR LAS ACTIVIDADES Y APUNTES

D) PRÁCTICAS

 Primer práctica
PRÁCTICA SOBRE SELECCIÓN ARTIFICIAL Y SELECCIÓN NATURAL
Segunda práctica
PRÁCTICA SOBRE SELECCIÓN NATURAL

E) RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS

BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

TEMA 1.2  IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN

Segunda práctica correspondiente al subtema

PRACTICA SOBRE  SELECCIÓN NATURAL  (El juego de las polillas)

Nombre del alumno: _______________________________________________        Grupo: _________

FECHA:_____________________________________________                NÚMERO DE LISTA: ____________

n Propósito

Esta actividad consiste en un juego que te servirá para comprobar los efectos que provoca la selección natural en el número de individuos de una especie

n  INTRODUCCIÓN

En el siglo XVIII, la polilla Biston betularia blanca, en comparación con la Biston betularia negra, era la más abundante en los jardines de Inglaterra; de día ambas se posaban en la corteza clara de los troncos de los árboles de abedul, y la betularia negra era presa fácil de los depredadores. Al inicio de la Revolución Industrial, a principios del siglo xx, el hollín producido por las fábricas se depositó en los troncos de los árboles oscureciéndolos por completo; fue así como se suscitó un cambio drástico en la población de polillas, ¡ahora las negras abundaban mucho más que las blancas!

n Material

Dos pliegos de cartoncillo negro y dos de cartoncillo blanco, tijeras, un lápiz de color, y un compañero o compañera que finja el papel de depredador.

n Procedimiento

Para comprobar cómo actúa el proceso de selección natural, realiza lo siguiente:

1. Recorta del cartoncillo negro 20 figuras semejantes a las de la polilla; realiza la misma operación con el cartoncillo blanco.

2. Los otros dos cartoncillos simularán  las superficies de los árboles de abedul: el de corteza clara y el de la corteza ennegrecida por el hollín.

3. Extiende ambos cartoncillos sobre la mesa y  distribuye al azar diez figuras negras y diez blancas sobre la superficie de cada uno de ellos. Procura que las figuras estén separadas.

4. Iniciemos el juego: el compañero o la compañera que actúa como depredador, se colocará de espaldas al cartoncillo blanco y a una señal se volteará rápidamente para recoger una figura, volviendo a su posición original en menos de tres segundos; repetirá esta operación diez veces.

5. Al terminar, repite el mismo procedimiento en el cartoncillo negro.

Cuenta la cantidad total de figuras de polillas blancas y negras que fueron atrapadas en el cartoncillo blanco. Haz lo mismo con las del cartoncillo negro

n Resultados

Registra las cantidades totales en el cuadro siguiente:

Cartoncillo negro

Cartoncillo blanco

Polillas negras

Polillas blancas Polillas negras

Polillas blancas

n Analiza tus resultados y responde

A. ¿En cuál cartoncillo se atrapó la mayor cantidad de las figuras de polilla Negra? _________________________________________

¿En cuál más figuras de la polilla blanca?___________________________

B. ¿Qué causas intervinieron para que se atrapara menor o mayor cantidad de polillas en un cartoncillo que en otro? Explica tu respuesta.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C. Tomando como base este juego y en relación con la información proporcionada en la introducción, contesta:

¿Por qué las polillas negras superaron en número a las polillas blancas, cuando los troncos de los abedules fueron ennegrecidos por el hollín?_______________________________________

D. De acuerdo con los resultados que obtuviste, ¿se confirma la respuesta que escribiste en tu reflexión antes de iniciar el juego? Fundamenta tu explicación:_____________________________________________________________________________________________________________

E. Y en tu región, ¿qué animales o plantas conoces que hayan sobrevivido gracias al proceso de selección natural? Investiga y coméntalo con  tus compañeros y compañeras del grupo.

BLOQUE I: LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN
TEMA 1.2: IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN

Primer práctica correspondiente al subtema

C1 B1 T1 S4

Nombre del alumno:___________________________________________________________ Grupo: __________

Fecha:        _________________________________                      Calificación: ________________________

TITULO DE LA PRÁCTICA:

SELECCIÓN NATURAL Y SELECCIÓN ARTIFICIAL

INTRODUCCIÓN

  • Existen dos procesos de selección: natural y artificial. ¿Cuáles son sus semejanzas, diferencias y resultados? Con esta actividad podrás profundizar en el tema.

OBJETIVO:

  • Comparar el proceso de selección natural con el de selección artificial

MATERIAL:

  • Libros de biología, enciclopedias o acceso a Internet
  •  Monografía de la evolución del caballo y distintas razas de caballos, o bien estampas de los siguientes organismos: caballo, Pliohippus, Hyracotherium, Mesohippus
  •    Dos cartulinas
  •   Pegamento
  •   Tijeras

PROCEDIMIENTO:

Primera parte

1. Organicen equipos de trabajo y acuerden la forma de conseguir los materiales.

2. Recorten únicamente las imágenes correspondientes al caballo y sus ancestros.

3. Investiguen en libros de biología, enciclopedias o en sitios Internet hace cuánto tiempo vivió cada organismo. Algunos sitios Internet con información del tema son:

4. Con base en la información recopilada coloquen sobre la cartulina en orden cronológico a los organismos representados. El resultado obtenido será un modelo que nos representa la evolución del caballo. Este modelo es sólo una forma de representar una idea sobre cómo podría haber ocurrido un suceso en la realidad.

5. Reflexionen sobre los cambios que sucedieron de una especie a otra en este modelo. Anoten bajo cada imagen el nombre de la especie, sus características y las modificaciones con respecto a la especie precedente.

6. Observen la totalidad del proceso e identifiquen los principales cambios ocurridos desde el primer ancestro ¡lustrado hasta el caballo.

7. Calculen cuánto tiempo se requirió para que una especie originara a la siguiente.

Segunda porte

1. Recorten las imágenes de las diferentes razas del caballo.

2. Distribuyan las imágenes sobre una cartulina y colóquenles el nombre de cada raza. Describan las características sobresalientes de cada una de ellas, así como la utilidad que se les da.

3. Investiguen en libros de biología, enciclopedias o sitios Internet el lugar donde se originaron dichas razas, así como su antigüedad. Algunos sitios Internet con información al respecto son:

Reflexionen

  • Observen sus dos cartulinas ¡lustradas y determinen en cuál de ellas se representa un proceso
    de selección natural y en cuál un proceso de selección artificial.
  •   Con la información recopilada completen el siguiente cuadro comparativo:
Selección   natural Selección   artificial
Tiempo   en el que se produce
Resultado   que produce
Promotor   del proceso

 

Obtengan conclusiones

  • Discutan en equipo y redacten en sus libretas escolares, las semejanzas y diferencias existentes entre ambos tipos de selección.

BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

TEMA 1.2  IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN

CONTESTANDO CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS TENDRÁS UN PRIMER CONOCIMIENTO SOBRE LA EVOLUCIÓN BIOLÓGICA

 LAS PRIMERAS IDEAS EL FIJISMO

1.-¿Qué es la evolución biológica?

2.- En el siglo VI a de C  -¿que propusieron los naturalistas griegos Anaximandro y Empédocles ?

3.-¿Qué pensaban los filosófos griegos Parménides, Platón y Aristóteles  sobre los seres  vivos?

4.- ¿Qué nombre recibe el modo de pensar de estos filósofos?

5.- ¿Quién apoyó el creacionismo en el siglo XVIII?

6.- ¿Con qué otro nombre se le conoce al creacionismo y porque?

7.- ¿Qué demostraron los restos de animales y plantas del pasado?

8.- ¿Cómo lo trató de explicar el barón de Cuvier?

9.- ¿Cómo se le llamó a la teoría propuesta por Cuvier?

LAMARCK

1.- ¿EN QUE AÑO SURGEN LAS PRIMERAS IDEAS DE QUE LOS SERES CAMBIAN?

2.- ¿QUIÉN ES EL AUTOR DE LA OBRA Historia natural?

3.-¿CÓMO SE CONOCE LA TEORÍA PROPUESTA POR ESTE  AUTOR?

4.- ¿EN QUE CONSISTE LA TEORÍA DE LAMARCK Y QUE NOMBRE RECIBE?

5.-INDICA LOS EJEMPLOS QUE PROPUSO LAMARCK PARA EXPLICAR SU TEORÍA.

6.- INDICA Y EXPLICA QUE EXPERIMENTOS SE HAN REALIZADO PARA CONFIRMAR QUE LA TEORÍA DE LAMARCK ES FALSA

EL VIAJE DEL BEAGLE

1.- Escribe la biografía de Darwin, además incluye su ilustración.

2.-¿Cuál es el nombre del barco en el que se realizó el viaje de Darwin?

3.- En un planisferio anota la ruta que siguió la expedición del barco Beagle. Además indica los principales lugares donde Darwin realizó sus trabajos como naturalista

4.- En el puerto de Bahía, en Brasil, ¿cuál es el organismo más llamativo que se encontró?

5.-Indica el nombre de los organismos que se colectaron en Bahía Blanca, cerca de Buenos Aires, Argentina.

6.- En Valparaiso, ¿qué encuentra Darwin?

7.-Anota el nombre de los organismos más indicativos que se encontraron en las islas Galápagos.

8.- ¿Cuál es el tiempo empleado por el viaje de Darwin en el barco Beagle?

9.- ¿Cuánto tiempo tardó Darwin en publicar su teoría sobre la evolución?

PLANISFERIO PARA INDICAR EL RECORRIDO DEL VIAJE REALIZADO POR DARWIN, EN EL BARCO EL BEAGLE

Nota:

Recuerda que no es obligatorio imprimir el contenido de este artículo ya que puedes transcribirlo en hojas aparte.

 

 

Bloque I. La biodiversidad: resultado de la evolución

TEMA 1.2  Importancia de las aportaciones de Darwin

LECTURA DE INTRODUCCIÓN

INICIO DE LA LECTURA

Manuel y Lucia  viven en un lugar muy peculiar de Puebla que se llama Tepexi de Rodríguez. Ahora que están de vacaciones, los visita su prima María, de Zacatecas.

María se ha dado cuenta de que muchas personas visitan este pueblo, en especial un museo llamado Pie de Vaca.

Lucía le explica a María que en una cantera llamada Tlayúa, cercana al pueblo, han encontrado una gran diversidad de fósiles de seres vivos y que en el museo hay una muestra representativa de estos.

Cuando María miró los fósiles quedó muy impresionada y le preguntó a sus primos, ¿por qué es importante buscar y estudiar los fósiles?, ¿por qué algunos fósiles se parecen a los animales que hay en la actualidad?, ¿por qué ya no existen esos organismos?

Gracias a los fósiles sabemos que en otras épocas existieron seres vivos con rasgos semejantes a los actuales

FIN DE LA LECTURA

Después de leer nuevamente la lectura  anterior.

Explica

1.-  ¿Qué es un fósil?

________________________________________________________________

2.- ¿Cuáles son los tipos de fósiles que existen?

_____________________________________________________________

3.- ¿Cómo se relacionan los fósiles con los organismos que existen en la actualidad?

________________________________________________________________