Protegido: SUBTEMA 1.2.2 • Relación entre la adaptación y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos.

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AJEDREZ BÁSICO (tablero)

¿Quieres aprender ajedrez?

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El siguiente vinculo abre un archivo con figuras del tablero y hojas para anotar la posición de las piezas

TABLERO DE AJEDREZ y FICHA DE ANOTACIONES

A continuación  se indican los elementos del tablero.

El tablero de ajedrez está compuesto de 64 casillas: 32 blancas (así llamamos a las de color más claro) y 32 negras (las más oscuras).

TABLERO DE AJEDREZ

Cada casilla tiene un nombre, que vamos a aprender. Para ello necesitamos letras y números, así:

Números y letras del tablero

•Cada casilla se nombrará por:

• a)   su letra, escrita en minúscula;

          seguida de

• b)  su número

Por ejemplo, la casilla señalada con una cruz:

Buscamos su letra y su número: e y 4.

Y sabemos como se llama:    e4

 COLUMNAS

Una columna es una línea de casillas verticales, y se nombra por su letra.

Ejemplo, la columna f

 FILAS

Una fila es una hilera de casillas horizontales y se nombra por su número.

Ejemplo, la fila 5

DIAGONALES Una diagonal es una línea recta de casillas del mismo color que se tocan por sus esquinas o vértices; y se nombran por las casillas que están en los extremos.

EL CENTRO

Para terminar, conoceremos una parte vital del tablero, el centro.

Las piezas colocadas en el centro dominan todo el tablero, por eso es importante controlarle.

Protegido: PROYECTO DE COMPUTACIÓN 2, TEMA 2, SUBTEMA 2.5 (apunte primera parte)

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AJEDREZ BÁSICO (piezas)

¿Quieres aprender ajedrez?

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PIEZAS DE AJEDREZ

ACTIVIDADES SOBRE COMPUTACIÓN (6) Primera Parte

PROYECTO COMPUTACIÓN 2

TEMA: Procesador de Palabras (avanzado)

ACTIVIDAD 6: MARCADORES Y REFERENCIAS CRUZADAS en Word 2007

A continuación se encuentra un archivo el cual contiene las figuras para completar el apunte de la Actividad 6 Primera Parte. Imprímelo, recorta las figuras y pégalas en el apunte que se proporcionará.

ARCHIVO QUE CONTIENE LAS FIGURAS

FIGURAS MARCADORES Actividad 6 Primera Parte

Los siguientes archivos se emplearán para realizar el ejemplo y el ejercicio de la Actividad 6 Primera  Parte. Guárdalos en tu memoria USB en la carpeta que debes nombrar como Actividad 6 Ejercicios.

Agrégales tus datos como son: Nombre del alumno, Número de lista y Grupo.

No los modifiques en el resto de su contenido puesto que se emplearán como se encuentran para realizar El EJEMPLO Y EL EJERCICIO correspondiente.

Crear Esquema

Miguel de Cervantes Saavedra – Don Quijote de la Mancha

SUBTEMA 1.2.1 Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explicó la evolución de la vida (práctica 2).

BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

TEMA 1.2  IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN

Segunda práctica correspondiente al subtema

PRACTICA SOBRE  SELECCIÓN NATURAL  (El juego de las polillas)

Nombre del alumno: _______________________________________________        Grupo: _________

FECHA:_____________________________________________                NÚMERO DE LISTA: ____________

n Propósito

Esta actividad consiste en un juego que te servirá para comprobar los efectos que provoca la selección natural en el número de individuos de una especie

n  INTRODUCCIÓN

En el siglo XVIII, la polilla Biston betularia blanca, en comparación con la Biston betularia negra, era la más abundante en los jardines de Inglaterra; de día ambas se posaban en la corteza clara de los troncos de los árboles de abedul, y la betularia negra era presa fácil de los depredadores. Al inicio de la Revolución Industrial, a principios del siglo xx, el hollín producido por las fábricas se depositó en los troncos de los árboles oscureciéndolos por completo; fue así como se suscitó un cambio drástico en la población de polillas, ¡ahora las negras abundaban mucho más que las blancas!

n Material

Dos pliegos de cartoncillo negro y dos de cartoncillo blanco, tijeras, un lápiz de color, y un compañero o compañera que finja el papel de depredador.

n Procedimiento

Para comprobar cómo actúa el proceso de selección natural, realiza lo siguiente:

1. Recorta del cartoncillo negro 20 figuras semejantes a las de la polilla; realiza la misma operación con el cartoncillo blanco.

2. Los otros dos cartoncillos simularán  las superficies de los árboles de abedul: el de corteza clara y el de la corteza ennegrecida por el hollín.

3. Extiende ambos cartoncillos sobre la mesa y  distribuye al azar diez figuras negras y diez blancas sobre la superficie de cada uno de ellos. Procura que las figuras estén separadas.

4. Iniciemos el juego: el compañero o la compañera que actúa como depredador, se colocará de espaldas al cartoncillo blanco y a una señal se volteará rápidamente para recoger una figura, volviendo a su posición original en menos de tres segundos; repetirá esta operación diez veces.

5. Al terminar, repite el mismo procedimiento en el cartoncillo negro.

Cuenta la cantidad total de figuras de polillas blancas y negras que fueron atrapadas en el cartoncillo blanco. Haz lo mismo con las del cartoncillo negro

n Resultados

Registra las cantidades totales en el cuadro siguiente:

Cartoncillo negro			Cartoncillo blanco
Polillas negras	Polillas blancas		Polillas negras	Polillas blancas

n Analiza tus resultados y responde

A. ¿En cuál cartoncillo se atrapó la mayor cantidad de las figuras de polilla Negra? _________________________________________

¿En cuál más figuras de la polilla blanca?___________________________

B. ¿Qué causas intervinieron para que se atrapara menor o mayor cantidad de polillas en un cartoncillo que en otro? Explica tu respuesta.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C. Tomando como base este juego y en relación con la información proporcionada en la introducción, contesta:

¿Por qué las polillas negras superaron en número a las polillas blancas, cuando los troncos de los abedules fueron ennegrecidos por el hollín?_______________________________________

D. De acuerdo con los resultados que obtuviste, ¿se confirma la respuesta que escribiste en tu reflexión antes de iniciar el juego? Fundamenta tu explicación:_____________________________________________________________________________________________________________

E. Y en tu región, ¿qué animales o plantas conoces que hayan sobrevivido gracias al proceso de selección natural? Investiga y coméntalo con  tus compañeros y compañeras del grupo.

SUBTEMA 1.2.1 Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explicó la evolución de la vida (práctica 1).

BLOQUE I: LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

TEMA 1.2: IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN

Primer práctica correspondiente al subtema

C1 B1 T1 S4

Nombre del alumno:___________________________________________________________ Grupo: __________

Fecha:        _________________________________                      Calificación: ________________________

TITULO DE LA PRÁCTICA:

SELECCIÓN NATURAL Y SELECCIÓN ARTIFICIAL

INTRODUCCIÓN

• Existen dos procesos de selección: natural y artificial. ¿Cuáles son sus semejanzas, diferencias y resultados? Con esta actividad podrás profundizar en el tema.

OBJETIVO:

• Comparar el proceso de selección natural con el de selección artificial

MATERIAL:

• Libros de biología, enciclopedias o acceso a Internet
•  Monografía de la evolución del caballo y distintas razas de caballos, o bien estampas de los siguientes organismos: caballo, Pliohippus, Hyracotherium, Mesohippus
•    Dos cartulinas
•   Pegamento
•   Tijeras

PROCEDIMIENTO:

Primera parte

1. Organicen equipos de trabajo y acuerden la forma de conseguir los materiales.

2. Recorten únicamente las imágenes correspondientes al caballo y sus ancestros.

3. Investiguen en libros de biología, enciclopedias o en sitios Internet hace cuánto tiempo vivió cada organismo. Algunos sitios Internet con información del tema son:

• http://www.webecuestre.com.ar/escuelita/evolucion.htm http://yegua.tripod.com/historia.htm

4. Con base en la información recopilada coloquen sobre la cartulina en orden cronológico a los organismos representados. El resultado obtenido será un modelo que nos representa la evolución del caballo. Este modelo es sólo una forma de representar una idea sobre cómo podría haber ocurrido un suceso en la realidad.

5. Reflexionen sobre los cambios que sucedieron de una especie a otra en este modelo. Anoten bajo cada imagen el nombre de la especie, sus características y las modificaciones con respecto a la especie precedente.

6. Observen la totalidad del proceso e identifiquen los principales cambios ocurridos desde el primer ancestro ¡lustrado hasta el caballo.

7. Calculen cuánto tiempo se requirió para que una especie originara a la siguiente.

Segunda porte

1. Recorten las imágenes de las diferentes razas del caballo.

2. Distribuyan las imágenes sobre una cartulina y colóquenles el nombre de cada raza. Describan las características sobresalientes de cada una de ellas, así como la utilidad que se les da.

3. Investiguen en libros de biología, enciclopedias o sitios Internet el lugar donde se originaron dichas razas, así como su antigüedad. Algunos sitios Internet con información al respecto son:

• http://www.jcaltamirano.com/libro4.htm
• (información del caballo español)
•  http://razas-caballos.todocaballos.com/
•  (información de razas de caballos)

Reflexionen

• Observen sus dos cartulinas ¡lustradas y determinen en cuál de ellas se representa un proceso
  de selección natural y en cuál un proceso de selección artificial.
•   Con la información recopilada completen el siguiente cuadro comparativo:

	Selección   natural	Selección   artificial
Tiempo   en el que se produce
Resultado   que produce
Promotor   del proceso

 

Obtengan conclusiones

• Discutan en equipo y redacten en sus libretas escolares, las semejanzas y diferencias existentes entre ambos tipos de selección.